Ingeniørdidaktik og -pædagogik

Vores forskning i ingeniørdidaktik og -pædagogik bidrager til teknologiimplementering ved at udvikle og afprøve nye formater for praksisforankret undervisning og innovative læringsformer.

Vi bidrager til den løbende videreudvikling af ingeniøruddannelserne gennem studier af læringsmodeller, der styrker tværfagligt samarbejde og understøtter arbejdet med aktuelle og virkelighedsrelevante problemstillinger.

Forskningen skaber grundlaget for at fastholde en høj kvalitet i ingeniøruddannelserne, kendetegnet ved et stærkt fagligt niveau forankret i praksis. Dermed bliver vores dimittender i stand til at skabe værdi fra første dag i deres professionelle virke.

Med udgangspunkt i de mange uddannelsesaktiviteter på instituttet og universitetet arbejder vi databaseret med at udvikle og evaluere nyskabende metoder til praksisorienteret undervisning.

Vi forsker i pædagogiske tilgange, der understøtter udviklingen af tværgående kompetencer, samarbejdslæring og tværfagligt teamwork — og klæder dermed de studerende på til fremtidens arbejdsmarked.

På baggrund af forskningsdata udvikler vi metoder og værktøjer, der har til formål at inspirere, motivere og engagere studerende aktivt, særligt inden for teknologitunge områder.

Dette omfatter både videreudvikling af eksisterende undervisningspraksis, fx brug af formativ feedback, og optimering af læringsmodeller, som challenge-based learning (CBL), for at skabe endnu bedre læringsoplevelser.

Samarbejdskompetencer er helt centrale i store ingeniørprojekter. Vi har derfor et stærkt fokus på, hvad det kræver at udvikle disse kompetencer hos ingeniørstuderende, så de er rustet til komplekse, team-baserede arbejdsmiljøer.

For at give de studerende de nødvendige kompetencer til at begå sig i en stadig mere hybrid og digitaliseret verden undersøger vi desuden, hvordan digitale værktøjer og kunstig intelligens kan anvendes i lærings- og samarbejdsprocesser.

Vores samarbejder rækker ud nationalt, i Norden og internationalt. Vi deltager aktivt i stærke nordiske netværk om tværfaglig og kollaborativ læring og bidrager til europæiske initiativer som fx EuroTeQ Engineering University’s ekspertgruppe for Challenge-Based Learning.

Hvorfor forskning i ingeniørdidaktik?

De komplekse globale udfordringer i det 21. århundrede stiller nye krav til uddannelsen af fremtidens ingeniører — og kalder på løbende udvikling af undervisningsformer og -tilgange.

Vores mål på DTU er at levere Europas bedste ingeniøruddannelse. Vores forskning i ingeniørdidaktik og -pædagogik danner grundlaget for fortsat excellence og relevans i ingeniøruddannelserne og gør det muligt for dimittender at skabe værdi på arbejdsmarkedet fra dag ét.

Forskning i ingeniørdidaktik og -pædagogik er afgørende for den fortsatte udvikling af undervisningspraksis, der styrker motivation, aktivering og engagement hos de studerende med challenge-based learning, brugen af digitale værktøjer i praksisnær akademisk ingeniørundervisning samt samarbejder med erhvervslivet. 

Fremtidens ingeniører er dem, som mestrer både den dybe, tekniske ekspertise og de tværgående kompetencer, som tværfaglige projekter kalder på.

Kontakt: Hanne Løje, DTU Engineering Technology